UBICACIÓN GEOGRÁFICA E HISTÓRICA
La escuela que hizo historia está ubicada en el radio urbano de Luján de Cuyo - Mendoza.
La escuela constituye la formación de los alumnos y tiene los típico turnos dobles, talleres y planes duales.
La población de alumnos que conforman a ésta institución, por lo general, provienen de sectores medios y medios bajos, donde la ocupación de los padres del estudiantado son obreros, empleados municipales, docentes y en algunos casos son desocupados, por lo que subsisten con los planes trabajar.
El 30% de los alumnos se domicilian a una distancia cercana a la escuela, el 50% en barrios marginales y el resto proviene de lugares dispersos.
El establecimiento tiene dos turnos: mañana y tarde, también doble jornada y contraturno. Los horarios son:
- Mañana: de 8 hs a 13:40 hs,
- Tarde - talleres: de 14 hs a 28 hs.
La planta funcional de la institución cuenta con: dos secretarias administrativas, un gabinete psicopedagógico, tres directivos: Director, Vicedirector y Regente, además se le suman profesores, maestros de enseñanza práctica, ayudantes de trabajos prácticos y preceptores.
Tiene dos tipos de modalidades:
- Técnico electromecánico,
- Maestro mayor de obra.
Esta escuela técnica mantiene los cuatro años de polimodal y consta de:
- 7 octavos,
- 6 novenos,
- 4 1º polimodal,
- 4 2º polimodal,
- 3 3º polimodal,
- 2 4º polimodal.
Además cuenta con talleres de electromecánica automatizados. Al tener formación técnica los prepara para el futuro.
La escuela consta con un sistema dual, por el cual los alumnos que están cursando algunas de las especialidades tienen salida laboral hacia la comunidad, que la misma retribuye los servicios a la escuela mediante la compra de materiales para los talleres.
DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
El establecimiento esta rodeado por una vereda de cemento, el portón de entrada posee una reja de color azul que da acceso al patio y cancha de básquet donde los alumnos realizan actividades físicas. Luego de atravesar el patio, se encuentra una puerta donde se ingresa al edificio por medio de una galería que se abre en dos direcciones: hacia la derecha se encuentra un gran portón azul, que es donde funcionan los talleres técnicos equipados del turno vespertino. Hacia la izquierda se haya la dirección, que tiene luz natural ya que sus ventanas dan hacia el patio donde los chicos realizan gimnasia. A su vez hay una puerta divisoria la cual divide la dirección con la sala de profesores.
Frente a ella se ubica la sala de secretarios administrativos y la preceptoría, la cual da al patio donde todos los días los alumnos forman e izan la bandera. A su lado encontramos la sala de informática, ella se encuentra muy bien equipada.
El gabinete psicopedagógico está al lado de la dirección pero pasa un poco desapercibido ya que sólo hay un cartel que dice: Martes y Jueves de 9:30 hs a 11:30 hs.
Hablando con la Regente, mientras me mostraba la escuela, me comentó que el gabinete psicopedagógico funciona según la problemática que presente la escuela. Luego llegamos a una de las aulas, la cual posee una capacidad de 30 alumnos aproximádamente. Al entrar me llamó mucho la atención los bancos sucios y desgastados, algunas sillas de plástico rotas, aunque el resto del mobiliario aparentaba óptimo (pizarrón, escritorio, ventanas, luces y ventiladores).
REGISTRO
1- Notas previas del observador Arribo a la escuela a las 9:00 hs. Al ingresar al establecimiento me encuentro con mi amiga, la porfesora María de Lengua y Literatura, a quien yo le hago la observación. Antes de que entrara a la sala de profesores me comentó que los chicos, casi después de un mes de haber leído un cuento literario, hacían una exposición oral por grupo y con nota. Posteriormente toca el timbre de finalización del recreo, la profesora habla con la preceptora de octavo año y le dice que le mande el libro de temas.
2- Entrada al curso y croquis de la distribución del aula
(P= profesora – A9, A10, A6, A3, A4, A1, A2, B2, B3, B1 y B4 = alumnos) Entramos al curso y llamamos la atención de los estudiantes poniéndonos de pie delante del pizarrón, la profesora pide que hagan silencio y que se pongan de pie para saludarlos. Ella me presenta al curso, saludo y me ubico en un banco al final del aula. Algunos estudiantes siguen entrando al curso luego de terminado el recreo. A6 llega tarde al curso, saca el celular y lo coloca en el banco. P lo mira y le dice el celular a la mochila. A6 tiene una mirada desafiante. P hace que no lo ve. Los varones empiezan a realizar bromas entre sí. A6 corta papelitos mojados con saliva y se los pega a los de adelante, los demás no se quedaban atrás. Aparentemente A6 manejaba la situación, que solo cede al pedido de la docente cuando es amenazado con sanciones. Sin embargo la docente no se irrita, su semblante es risueño. Una alumna entra al curso luego del recreo llorando. La distribución del curso es la que sigue:
3- Observación 9:41 hs La profesora inicia la clase, le pide a sus alumnos que coloquen los bancos a 45º. Aumenta el bullicio y el ruido impide continuar. La docente aún sigue hablando con los estudiantes. P- [...] Todos van a intervenir y con nota. Necesito que los que estén sentados estén atentos, ustedes pueden preguntar a sus compañeros que exponen sobre alguna inquietud que quieran preguntar. La profesora pide que se tranquilicen para poder continuar con la clase. La docente presenta el libro que va a exponer cada grupo. "La llave del Águila" de Elisa Roldan. P- ¿Recuerdan que hay que tener en cuenta? A9- Autor, dice. La profesora asiente con la cabeza. P- ¿Y qué más hay que tener en cuenta? A10- Tiempo, lugar, personajes. P- Muy bien. Pocos alumnos son los que participan. La alumna que llegó llorando le manda papelitos a A6. Y él le contesta. Ellos estaban ajenos a todo. Cinco Alumnas están repasando en voz alta. La profesora pide silencio.
ARGUMENTO DEL LIBRO “La llave del Águila” Elisa Roldan El libro trata sobre un chico llamado Diego que ha quedado huérfano y vive en Godoy Cruz, provincia de Mendoza. Él desea saber la historia familiar de su madre y lo único que tiene de ella es una llave con forma de águila que se la había dado cuando él era pequeño. Como Diego pierde su documento va a la oficina del Registro Civil y allí descubre que el apellido de su madre no es Gutiérrez sino Del Águila. Gracias a algunos datos aportados por su tía, Diego sabe que su madre vivió toda la vida en Buenos Aires. 10:18 hs P- Pide nuevamente silencio y dirigiéndose a la alumna que llora y a A6 le pide que terminen de molestar. P- Recuerden que han tenido un mes para leer el libro y preparar la exposición. La docente se sienta al final del curso y llama al primer grupo. Este grupo está compuesto por cuatro alumnos. P- [...] Recuerden que el afiche no se presenta con gran información. A3 y A4 había leído el libro completo. A1 había leído pero no leyó el final. A2 no lo había leído. P- Pregunta a A2: - ¿Qué pasa con Diego?. A3 sopla. P- Le dice a A3: - ¿Querés sentarte?. A2 no contesta. P- ¿Leíste el libro? A2- Sí... pero... La profesora le pide a A2 que se siente. P- Pregunta a A1: - ¿Qué desenlace tiene el cuento?. A1 no sabía. P- ¿Qué pasó? No leíste el libro. A1- Contesta: - Que no pude leer el final. P- Bueno, sentate y leelo para el global de noviembre. La docente comienza a monitoriar al curso porque algunos alumnos molestan a otros. A3 y A4 terminan la exposición los dos solos. P- Muy bien, ya saben la nota, siéntense. El docente llama al grupo de las niñas, ellas pegan un afiche en el pizarrón. P- Ese afiche tiene letras muy chicas, sus compañeros de atrás no lo ven. 10:38 hs Comienza el grupo de las alumnas a exponer. P- [...] Lo que están hablando, sobre todo B2 y B3, lo han sacado de internet, ni se han tomado el trabajo de leer el libro. La profesora le pide que se sienten. B2 y B3 saca la lengua la profesora. La docente no las mira. B1 y B4 siguen su exposición sin saber el final del libro. P pide que se sienten. 10:40 hs
La profesora llama al último grupo, le pide que hablen de los valores que se dan en el cuento. Ellos son: amistad, honestidad, respeto. Mientras el último grupo pegaba los afiches en el pizarrón, la profesora toma lista de las asistencias de los estudiantes sin nombrarlos, mira la lista y eleva la mirada a los distintos lugares del aula. A9 y A10 comienzan a explicar los valores que la profesora les había pedido. Ellos trabajaron muy bien en el libro. P- los felicito y pido un aplauso para ellos. A9 y A10 son muy buenos alumnos y conocen el respeto por el prójimo.
10:55 hs
P- Antes que toque el timbre, tarea para la próxima clase: 1- manual en mano, 2- estudiar los verbos de memoria porque los tomo, 3- buscar adverbios y traer un listado de: modo, tiempo, lugar y compañía.
11:00 hs
Toca el timbre de salida, la profesora sigue conversando con A9 y A10 de su exposición. A6 se va del curso junto con la alumna que lloraba. Y el resto de los alumnos salen de forma ordenada.
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